Российские школьники сдают единый госэкзамен уже не первый год, однако специалистов по подготовке тестов по всем предметам для него до сих пор не хватает. Каким должен быть идеальный тест с точки зрения психометрики и чем будет отличаться ЕГЭ для бакалавров от школьного — об этом «МН» рассказал вице-президент Российской академии образования, руководитель магистерской программы «Измерения в психологии и образовании» НИУ ВШЭ Виктор Болотов.

— Ваша программа в ВШЭ была создана три года назад. Где нужны специалисты по измерениям в психологии и образовании? Правда ли, что среди разработчиков ЕГЭ их сейчас не хватает?

— До ЕГЭ одним из самых известных примеров таких измерений были международные исследования качества образования: PISA — по проверке умения использовать школьные знания за пределами учебных ситуаций, PIRLS — по проверке умения работать с различными текстами по окончании начальной школы, TIMSS — по проверке естественно-научной и математической грамотности по завершении начальной и основной школы. Участие России в этих международных мониторингах уже показало свою эффективность. Затем внешние экзамены понадобилось проводить уже для выпускников школ — в рамках государственной итоговой аттестации, и для этого каждый год нужны тесты. Достаточного числа специалистов по психометрике, которые могли бы создавать их, интерпретировать результаты тестирования и предлагать какие-то решения управленцам, в России нет до сих пор.

ВШЭ и Московская высшая школа социальных и экономических наук (МВШСЭН) первыми в России начали подготовку таких специалистов. Сейчас ситуация кадрового голода по отношению к тестологам еще более обостряется: в программе социально-экономического развития образования и в законе «Об образовании», который вступит в силу с 1 сентября, заложены позиции, связанные с мониторингом. А мониторинг без грамотных психометриков проводить нельзя: его инструментарий должен быть создан специалистами. Конечно, мы могли бы и дальше готовить их за рубежом или просто нанимать оттуда, но надо уже освобождаться от этой зависимости.

— Чем отличается от обычного тест, разработанный такими специалистами?

— В сознании обывателя любой вопрос с вариантами ответов — это уже тест. Однако на самом деле все эти варианты должны иметь определенные характеристики. Грубо говоря, в любом тесте должен быть правильный ответ, ответ-ловушка и два ответа «для дурачков» — тех, кто совсем не учил материал. Все это помогает избежать угадывания ответов, в котором часто обвиняли ЕГЭ в первые годы его существования. Но чтобы получить такой тест, сначала необходима его апробация на реальных школьниках, причем не в элитной московской школе, а в самой обычной, средней. Составление вопросов с их последующей апробацией и валидацией — это и есть дело психометрики.

— Те задания для тестов, которые разрабатываются на ЕГЭ сейчас, всему этому не соответствуют?

— Нет, они соответствуют, но для их составления мы вынуждены были обучать наших специалистов за рубежом, в ведущих тестологических компаниях мира — в США, Нидерландах, Великобритании и т.д. Кстати, обе российские программы — и ВШЭ, и МВШСЭН — были сделаны вместе с нашими партнерами — зарубежными университетами. В частности, у ВШЭ партнером выступает американский университет, у МВШСЭН — британский.

— Какие знания нужны специалистам в области таких исследований и смогут ли они работать где-то еще помимо образовательных мониторингов?

— Здесь требуется хорошее знание психологии, математики (в части матстатистики), работы с базами данных и, конечно, компьютера. Выпускники потом могут работать в любом месте по оценке качества образования — таких мест становится все больше. Кроме того, наши специалисты нужны кадровикам, в отделах персонала, где также используется тестирование и анализ его результатов. В Вышке наши студенты уже участвовали в проекте по разработке контрольно-измерительных материалов к образовательным стандартам университета. После того как в России введут единый бакалаврский экзамен, в нем тоже будет море тестов, которые на коленке не выполнишь. Необходимо сделать так, чтобы от Калининграда до Сахалина задания в них были одной трудности и сопоставимыми, дабы мы смогли сравнить уровень знаний бакалавров и Сахалинского университета, и Балтийского федерального университета имени И. Канта. От школьного ЕГЭ это, конечно, будет немного отличаться: мы не станем проводить бакалаврский экзамен в сжатые сроки, но идеология здесь будет такой же.